教育資訊
近日，國務(wù)院學位委員會印發(fā)了《交叉學科設(shè)置與管理辦法（試行）》，（以下簡稱“管理辦法”）。管理辦法明確，交叉學科是多個學科相互滲透、融合形成的新學科，具有不同于現(xiàn)有一級學科范疇的概念、理論和方法體系，已成為學科、知識發(fā)展的新領(lǐng)域。
學科發(fā)展到當今的階段，已經(jīng)不再像過去那樣，單一學科、單一群體或個人就能輕易取得成功。交叉學科融合是趨勢也面臨挑戰(zhàn)。圣陶教育基于現(xiàn)行教育與未來社會發(fā)展相匹配的需求，在青少年基礎(chǔ)教育階段，從課程規(guī)劃、教具搭配、空間建設(shè)、師資養(yǎng)成四個方面提供完善的教學解決方案。
圣陶教育教學產(chǎn)品
圣陶教育從創(chuàng)新力、 文化、 學業(yè) 三大要素入手，研發(fā)了STEAM教育整體解決方案及相應(yīng)的產(chǎn)品體系。以解決未來世界性的問題為目的，將科學、技術(shù)、工程、人文、數(shù)學等多學科充分融合，以激發(fā)學生好奇心為出發(fā)點，培養(yǎng)學生的持續(xù)學習興趣，運用情景式、任務(wù)型的教學方法，采取探究式的學習方式，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，跨學科解決問題的能力，鼓勵和培養(yǎng)學生在多方面全方面發(fā)展，從單一型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性人才培養(yǎng)。
圣陶STEAM教育課程
《科創(chuàng)教育實驗教材》是全國首套小學STEAM教育課程，包含學生用書及教師用書1-6年級共12冊，58個主題、110個項目、315課時的教學內(nèi)容，涵蓋了新科學課程標準與信息技術(shù)課程標準的核心內(nèi)容，并在主題與項目中融合了3d打印、編程、機器人、智能硬件等技術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容。以小學科學課標、信息技術(shù)課標為基礎(chǔ)，融入工程技術(shù)思維，將多個學科領(lǐng)域的知識融合于項目式學習課程活動中，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力及實踐能力。
《科創(chuàng)教育實驗教材》
課程清單
課例展示——《空氣的妙用》內(nèi)容介紹
·適用年級：四年級（上）
·涉及《小學科學課程標準》內(nèi)容：物質(zhì)科學、生命科學、地球與宇宙、技術(shù)與工程
·課程目標：通過挑戰(zhàn)誰的空氣動力小車跑得遠的活動，使學生了解日常生活中的摩擦力是直接施加在物體上的力，明白給物體施加力可以使物體啟動或停止。
課例展示——《空氣的妙用》STEAM鏈結(jié)
課例展示——《空氣的妙用》教材展示
教育教學案例
教育部教材局局長田慧生先生評價：圣陶教育系列課程具有實踐、動手、制作、活動等特點，能夠把國家課程、地方課程與STEAM課程更好的銜接整合起來，這些正是目前學科課堂所提倡的新型學習方式。讓這門課程真正形成—個跨學科、跨界的課程， 為學生真正形成—個綜合的視野和解決間題的能力，起到強有力的支撐。
圣陶教育
圣陶教育緊跟國家教育政策指導方針，積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新路徑，不斷豐富和提供綜合素質(zhì)教育課程體系，搭建中小學素質(zhì)教育空間，研發(fā)符合教育的教學裝備及配套工具，旨在探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。考慮不同學齡段的學生的能力差異，引導學生們通過合作共同解決難題，并在此過程中培養(yǎng)學生的綜合能力，讓每一位學生都能找到適合自己的起點和發(fā)展方向。
部分信息來源：教育部網(wǎng)站
聲明：“圣陶教育”微信公號刊載此文，以傳遞更多信息為目的。我們尊重原創(chuàng)，版權(quán)歸相關(guān)權(quán)利人所有。若有來源標注錯誤或侵犯了您的合法權(quán)益，請聯(lián)系我們更正、刪除，謝謝。
