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圣陶教育|姚煒——如何寫好基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎的申報(bào)材料

基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果獎是我國基礎(chǔ)教育教學(xué)領(lǐng)域的最高獎項(xiàng),通過對在教育領(lǐng)域取得卓越教學(xué)成果的集體或個人授予獎勵,鼓勵教育工作者不懈地從事教育教學(xué)研究、提高教學(xué)水平、提升教育質(zhì)量,影響深遠(yuǎn)、意義重大。

 

 

基礎(chǔ)教育領(lǐng)域評選國家級教學(xué)成果獎始于2014年,每四年一屆,至今已經(jīng)成功舉辦了兩屆。作為國家級的教學(xué)成果獎,其評選標(biāo)準(zhǔn)很高。據(jù)歷屆參評成果數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示,由各省市報(bào)送的成果項(xiàng)目累計(jì)近1400項(xiàng),入圍率約為40%,最終授獎率僅為32%左右。

 

 

各級教育行政部門、中小學(xué)、幼兒園、高等院校和社會各界對教學(xué)成果的培育、推薦和申報(bào)工作均極為重視。據(jù)筆者了解,有許多教學(xué)成果本身“做得不錯”,但由于申報(bào)材料沒有組織好表達(dá)好即“寫得不好”而與獎項(xiàng)失之交臂。在教學(xué)實(shí)踐“做得好”的基礎(chǔ)上,如何寫好申報(bào)材料,是令許多申報(bào)單位或個人頭疼的問題。本文是筆者近年來參與成果獎申報(bào)工作的親身體驗(yàn)及理性反思,旨在為廣大申報(bào)者撰寫材料提出建議以供參考。

 

 

總體而言,國家級教學(xué)成果獎應(yīng)反映新時代教育教學(xué)改革的新探索與新實(shí)踐,應(yīng)當(dāng)展示教育工作者落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的杰出成就。因此,項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)具有實(shí)踐性、創(chuàng)新性、可推廣性,同時還要體現(xiàn)時代性。

 

 

具有實(shí)踐性。教學(xué)成果的實(shí)踐性,是指有實(shí)踐基礎(chǔ)和實(shí)踐成果。不同于論文、著作等研究出來的科研成果,教學(xué)成果更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性,一般需經(jīng)過不少于2年的實(shí)踐檢驗(yàn)(特等獎實(shí)踐檢驗(yàn)時間不少于4年),并展示檢驗(yàn)的結(jié)果。一定要避免將教學(xué)成果獎的材料寫成科研成果獎的材料。

 

 

具有創(chuàng)新性。創(chuàng)新的重要意義不言而喻。無論是教育理念、教育治理,還是教學(xué)模式、教學(xué)方法,體現(xiàn)創(chuàng)新性就是要具有前瞻性、突破性和原創(chuàng)性,體現(xiàn)創(chuàng)造性的教育和教育的創(chuàng)造力。

 

 

具有可推廣性。評獎的目的是充分發(fā)揮優(yōu)秀教學(xué)成果的示范引領(lǐng)作用,將一些好的經(jīng)驗(yàn)、好的做法,通過這樣一個契機(jī)展示出來,推廣出去,并對整個基礎(chǔ)教育領(lǐng)域產(chǎn)生有益的影響,促進(jìn)基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

 

 

體現(xiàn)時代性。時代在發(fā)展,教育也在發(fā)展,我們處在“兩個一百年”的歷史交匯點(diǎn),教育實(shí)踐必然會涌現(xiàn)具有時代特征的重點(diǎn)、熱點(diǎn)及難點(diǎn)問題,針對這些問題進(jìn)行實(shí)踐研究,突出重點(diǎn)、回應(yīng)熱點(diǎn)、化解難點(diǎn),取得的教學(xué)成果必然凸顯成果的時代性與引領(lǐng)性。

 

 

因此,從宏觀的層面看,提交評審的教學(xué)成果必須首先要符合國家的教育方針和政策要求,體現(xiàn)時代精神和素質(zhì)教育的核心理念,其次要創(chuàng)造性地解決教育教學(xué)過程中的實(shí)際問題,并在不斷探索和實(shí)踐過程中產(chǎn)生廣泛的影響,起到示范引領(lǐng)的作用。

 

 

從操作層面來看,國家級教學(xué)成果獎的申報(bào),主要是由兩份文件組成:一份是《成果申報(bào)表》,另一份是《成果報(bào)告》。下面對如何寫好這兩份材料進(jìn)行分析。

 

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